儿子读小学三年级，生性玩劣，学习一般，想想也不能怪孩子，人常说：“子不教父之过，教不严母之惰。”为了孩子的成长，更为了自己以后不落埋怨，我下定决心，在新的学期陪着孩子学功课，至少让儿子把每天所学的新课内容消化掉，然后每天一篇日志，一个英语单词，帮助儿子将学习成绩逐步提高。 

    儿子放学后告诉我，老师让同学们回家背会课文《瀑布》，我便以此为契机开始实施我的宏伟计划。

    我先让儿子用心通读两遍课文，然后再试着背。看到儿子有气无力地读了两遍，合上书本只会背第一句“未看到瀑布，先听到瀑布的声音……”还是卡壳了。这时我知道儿子脑子又不在服务区了，每次让儿子学习他就扮愁眉苦脸像，所以开头我用玩劣一词形容儿子并不为过。为了让儿子进入学习的最佳状态一定要有招数，必须零距离和他接触，手把手地教他，陪着他学。我强忍一时火气，告诉儿子：“去洗把脸，清醒一下脑子，露出笑脸来。”让儿子做不想做的事情，还让他微笑学习，这样做我知道很难为儿子，但我更知道情绪不好学习效果肯定不佳。我告诉儿子“咱俩比着学，看谁学得快，好吗？” 我耐心地激发儿子的学习热情，改变让儿子死学硬背的方法，先让他理解课文的意思，然后再通读课文，这样慢慢加深记忆。

    “课文主题写的是什么？”“瀑布。”儿子回答。 

    “第一自然段内容又写了什么？” 儿子答曰：“还未看到瀑布，先听到瀑布的声音，好象叠叠的浪涌上岸滩，又象阵阵的风吹过松林。”儿子拿起书本，按照课文的内容来回答。 

    “第二自然段呢？”儿子拿起书本：“山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。” 

    我接着又让儿子念课文的第三自然段 。“我站在瀑布的脚下仰望，好伟大啊！一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹的如烟，如雾，如尘。” 儿子的声音虽小了点，但读起课文来还是相当的认真。

    从这三个自然段看，作者先描写的是瀑布的声音，然后是看到瀑布，又站在瀑布脚下仰望，说明作者是由远至近描写瀑布景观，那么作者为什么未看到瀑布先听到瀑布的声音呢？儿子用小手挠挠头回答：“因为作者开始在瀑布的远处呗，哗……哗……的水声很大，是流水声先传到作者的耳朵里，所以他没有看到瀑布就先听到了瀑布的声音。”“回答的很好儿子。”我亲了一下儿子的额头，以示鼓励。

    作者又是怎样描写和形容瀑布的声音的呢？“像浪涌上岸滩，像风吹过松林，这样比喻更加形象，能让读者更明白瀑布的声音是什么样子的。” 儿子像是找到了学习的感觉，回答的也很利索。

    我轻轻抚摸了一下儿子的脑瓜夸奖道：“不错呀儿子，回答的太好了！”我们母子的心情开始愉悦起来，儿子的学习很快进入最佳状态。我问儿子：“作者在看到了瀑布的全身，为什么说又没法比喻了呢？为何要用千丈来形容青山呢？千丈青山和瀑布有什么联系吗？”我继续引导儿子，让他开阔思路。 

    “嗯……”儿子想了想似乎还是不太明白。“还是您告诉我吧。”

     没法比喻说明作者见到瀑布后喜悦和兴奋的心情，瀑布的壮观和美丽难以用言词来描绘，在作者眼里任何的词语用来形容瀑布都显得苍白无力，用千丈来形容青山，说明青山高大，而瀑布像青山中的一道白银，也形容瀑布的气势如虹，千丈青山其实是用来衬托瀑布的，因为作者写作主题就是瀑布。

    “哦，我明白了。” 儿子撅着小嘴回答。

    第三自然段在作者近距离观察瀑布时，为什么要用仰望一词？文章是怎样形容瀑布景观的呢？“仰望就是抬着头看嘛，说明瀑布高大，把瀑布比作珍珠，说明瀑布像珍珠一样漂亮。”儿子进步很快。

    在作者的眼里，不论是瀑布的声音，还是远望瀑布和近距离的接触瀑布，都是那么的壮观和美丽，只有在不同的角度观察，才能发现瀑布的朦胧，如烟，如雾，似尘的美感。闭上眼睛想象把自己置身于瀑布跟前，联想瀑布的声音和瀑布的壮观景象，课文就好背多了。我耐心引导着儿子。

    “我明白了。”儿子终于受到了启发。

    “还未看见瀑布，先听到瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林……”儿子很兴奋，我抓住时机，让儿子跟我一快朗读起了这篇课文。

    我陪儿子学课文，帮助儿子找到了正确的学习方法，激发和培养了儿子的学习兴趣，有努力一定会有收获，相信儿子的学习成绩一定会逐步得到提高。